学校课程是分层教学最重要的资源支撑。课程丰富，学生选择需求才能满足。课程改变，学校才能改变，学生才会更好成长。

基于立德树人根本任务和学生核心素养的培养，学校建构起多元化、高选择性 的课程体系，为学生全面而有个性的发展提供有效载体。

(1)课程体系：学校注重国家课程的校本化实施和校本课程的针对性构建，共有十三个学习领域构成，分别是数学、科学、语言与文学、人文与社会、艺术、体 育与健康、技术、劳动、荣誉课程、学堂课程、综合实践课程、国际课程、特种体育、强基课程等。每个领域设立相应课程或模块。学校课程呈现出分层与分类交织、综合与专项并存的特点，依据学科主要形态确定课程类别。

(2)分层课程：依据学生的学习基础、发展方向、课程难度、学习方式等因素确定，主要在数学、物理、化学、生物等学科开设。物理、化学、生物三科分等级考和合格考两类课程，等级考课程适当分层。分层课程一般设置K1—K4四个层级，其中K1课程，主要包含合格考及艺体学生、西藏学生援助课程等；K2课程，主要包含高考课程，立足国家教材，实现教材与学材的统一，加强知识的解析、拓展与考练，具备教辅资料的功能；K3、K4课程，是在国家选修课程之上进行拓展加深，适当加入强基课程、大学先修课程；K5课程以学科奥赛课程进行定位，作为学校最高层次的课程，满足学科特长生的学习需求。

(3)分类课程：依据学生的学习基础、兴趣特长、发展方向、学习方式等因素确定，依托国家课程，注重培养学生的关键能力和学科核心素养。语文和外语学科 针对学生在听、说、读、写等方面的需求进行差别化实施。

政治、历史和地理学科依据学业水平考试要求，满足合格考和等级考不同学生的学习需要，课程实施注重分类拓展，满足学生拓展和提升需求。政治学科严格落 实国家《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，积极推动思政课改革创新，引导学生增强“四个自信”，努力培养具有爱国情、强国志、报国 行的合格中学生。

综合课程：是学科间的整合课程，音乐和美术整合为艺术课程；体育以分类课程为主，与艺术课程实现部分整合；通用技术与信息技术整合为技术课程；劳动课 程以校园模拟城市课程、手工设计与制作课程为主，注重学生劳动品质的培养。综合课程分为“立德、养智、健体、尚美、劳技”五个领域。

1.立德领域：与学校“崇善”的价值追求紧密契合，由党团活动、生命教育、主题德育、生涯规划、研究性学习、社会实践、社团活动、传统文化、天下大事九 个模块，31门课程组成。

2.养智领域：旨在鼓励学生学真知，求真理，践行学校“求真”的价值追求，包含奥赛辅导、自主招生、初高中衔接、大学游学、大学先修、国际教育、实验教学、 名家大师等八个模块，由29门课程组成。

3.健体领域：“健全人格，首在体育”。包含阳光大课间、课堂体育、春季活力体育、秋季运动会、冬季趣味体育等五个模块，包含乒乓球、篮球、网球、田径、 武术、游泳等19门课程。

4.尚美领域：由音乐、美术、学校节日、魅力校园、影视传媒五个模块组成， 包含国画、篆刻、风筝扎制、戏剧表演、摄影艺术等41门课程。

5.劳技领域：由校园模拟城市、技术模块、创意设计、手工制作、农业与生 物等五个模块，包含校园单车管理、校园植物研究、校园卫生管理、校园餐厅调 研、尼山书屋、电工、木工、剪纸、水火箭制作、服装设计、家居设计、桥梁设计、 太阳能等25门课程组成。

特需课程：是为了满足出国留学、第二外语、体育竞技、西藏内高班、特殊才能、 特异体质等学生的个别性需求而设立，是各学科课程中的自选课程。

综合实践课程：学校持续推进综合实践课程实施，将通用技术教室、创新实验室、 校园虚拟城市和校外97个综合实践基地有机结合，每年都有10000多人次学生参加 社会实践活动。

(4)阅读课程：持续推进阅读课程实施，实施“321百万阅读工程”，落实大 型考试命题将学校推荐阅读书目作为必考内容要求。全面开放学校图书馆和新华书 店尼山书屋，建立周六周日图书馆开放阅览机制。组织开展“学好新思想，做好接 班人”主题阅读活动。落实“经典电影展播”，每周组织学生收看“新闻周刊”。

(5)实验课程：持续加强实验课程统筹管理，编制基于各学科的必做实验清单， 全面启用薛其坤高端物理实验室和创新实验室，满足更高层次学生发展需求。

实施成效：学校深化实施副校长学科课程建设责任制，同步制定课程六年建设 计划，研究制定《课程实施指导意见》、《课程评价制度》，建立课程专家评估指 导机制，规范推进学校课程建设。推进国家课程校本化实施，推动校本课程针对性 构建，形成课程的校本化表达。目前，已经建立实施了9个文化学科43项的校本课 程和各类综合课程，聘任了高三XBX课程教师，理顺和加强了 “潍阳学堂”课程班 管理和奥赛教学学段延伸。