如何打造高效的高三英语试卷讲评课堂

高三英语备课组  张美美

一、课题研究的背景和意义：

  高三复习阶段时间短，任务重，学生要在九个月的时间内对自已以往所学的知识进行全面复习，巩固提高。因此学生的学习效率是否高效，对于学生的成绩起着很重要的作用。提高学习效率关系到每一节课。高三的各种考试，测试非常频繁，各种考试既反映了学生的学习效果，又反映了老师的教学情况。学生通过考试可以了解到自己的学情，及时查漏补缺。教师可以通过考试反馈，及时调整自己的教学方法，使教学更加有针对性。但传统的教学中，往往重视知识梳理课而忽视试卷讲评课，试卷讲评课存在以下问题：

1）对试卷讲评课重视不够，准备不充分，没有针对性的分析试卷。

2）讲评就提论题，采取满堂灌的方法，学生被动接受，不能调动学生的积极性。

3）重视语法，词汇等题型的讲解，忽略阅读，作文等综合能力的培养。

4）缺少针对性的课后巩固练习和解题策略的指导。

5）缺少和学生的情感交流，没能引起师生情感上的共鸣。

二、课题名称的界定和解读：

打造高效的高三英语试卷讲评课堂，是高三英语教学的重要环节，可以让教师充分了解学生学情的基础上进行讲评，提高学生的兴趣，调动学生的积极性，提高讲评课堂的效率。高效的高三英语试卷讲评课应该能帮助学生构建完整的知识结构，并进行知识的归纳和延伸，同时不断提高各种题型的解题能力。因此试卷讲评课的效果直接关系到高三的复习备考的质量。如何打造高效的高三英语试卷讲评课堂，是我们每个高三英语老师都必须重视和研究的。

三、课题研究的步骤和措施

 1）分析调查法：认真分析每次考试的试卷，老师要先做到心中有数。了解知识点在试卷中的分布情况，并对考试中出现的重点，难点和平时教学中的遗漏点单独标记。采用问卷调查学生的答题情况和失分情况，通过正答率确定试卷的主要讲评点，对学生出现的共性问题重点讲解。

2）技巧指导法：在讲评过程中，对各种题型的解题技巧和解题步骤再进行详细的指导，明确答题规范，尤其是高考新题型中的七选五，语法填空和短文改错，防止学生出现非知识性的失分。

3）小组合作探究法：改变以教师为主导，学生被动接受的讲评模式，优化讲评模式。鼓励学生积极参与到讲评中来，可以让学生以组为单位，分析本组答题情况的不足，真正认识到自己的问题，或让学生互相讨论，设疑，答疑。让学生成为课堂的主人，提高学生学习的积极性。

4）反思总结法：教师根据试卷反馈的问题，及时进行反思总结，改进自己的教学方法。学生也反思自己存在的问题，及时查漏补缺，并整理好错题本和重点题本。这也是提高学习效率的一个重要方法，是有效课堂的延伸。

5）跟踪练习法：教师根据试卷反馈的问题，再出一个课后巩固的学案，重点练习试卷中出现的典型错题，重点知识，让学生进一步的巩固夯实。尤其注重书面表达题，可以让学生在学会使用一些优美句型和固定表达的基础上，再进行同一体裁或话题的作文训练，老师进行及时修改点评。

四、课题成果的预期和呈现

一堂高效的，科学的英语讲评课，不仅能让学生弥补知识上的疏漏，更能培养学生良好的应试技巧和方法，养成良好的心态。我们要在借鉴现有的复习模式和着重解决提高复习效率的基础上，针对高考新题型的特点，结合有效讲评，制定出一套针对性的练习的复习模式，打造科学，高效的高三英语试卷讲评课模式，夯实学生的基础，提高学生的英语运用能力，指导学生的答题技巧，规范学生的答题方法，提高学生的英语成绩，为高三英语教学做出贡献。