如何利用学案导学做好初高中历史课的衔接？

高一历史备课组 马友德

高69级学生刚由市区各初中进入我校学习，刚正式上了两周的课，部分同学就感到高中课堂的容量大、知识的逻辑思维强、课堂的节奏也快，学习吃力，家长就着急，纷纷向老师们咨询，老师们的指导往往偏重于自己的学科，针对性也不强。对此，我们69级历史备课组深有感触，特提出本课题。

通过本课题的探索，希望达到以下目的和意义：

1. 学生明确高中学习的特点和要求，尽快适应高中生活。

2. 学生能够掌握高中学校、特别是潍坊一中学生学习应遵循的基本规范和一般原则。

3. 学生掌握潍坊一中历史的课前预习、课堂学习、课后复习的一般方法，并且养成良好的行为习惯。帮助学生尽快缩短过渡期，并在高一形成良好的学习习惯，为高二学业水平、高三高考冲刺奠定基础。

二、课题名称的界定和解读

本专题以历史学习为例探索初高中的衔接。通过本课题的训练，学生在尽快适应高中历史学习后，会将这种历史学习的体验自觉地渗透到其他学科，从而尽可能的缩短由初中到高中的过渡期，减轻这种不适应给学习带来的冲击。

本课题需要解决一下问题：

1. 如何利用学案进行预习及预习应达到的效果。

2. 课堂学习中如何运用学案及课堂学习效率的提高。

3. 课后如何复习？如何建立知识结构？

三、课题研究的步骤和措施

1.第一阶段：采取发放调查问卷、师生交流等形式了解学情，汇总高一新生对高中学习的困惑之处。

2．第二节度：制定计划，确定先后应解决的问题，制定方案，分阶段实施。重点关注①如何利用学案阅读课本；②如何利用学案材料为课堂授课服务。③如何利用学案检查、落实与巩固知识。

3．第三阶段：进行中期反馈，汇总成果并且查找存在的问题以待进一步探索，本阶段的重点在指导学生形成知识结构，并且开始有意识的训练学生高考要求的四种能力。

4．第四阶段：最终汇总。

四、研究成果的预期和呈现

1.写出《如何利用学案导学做好初高中历史课的衔接》研究报告。

2.撰写出《如何利用学案导学做好初高中历史课的衔接》有关论文。

3.69级同学能够熟练的运用学案，并熟练将学案作为预习、学习、练习的工具使用，一张小小的讲义充当了课本和学生之间的有机媒介，真正发挥降低难度、减少坡度的作用。

4.帮助69级同学尽快适应高中三年的学习，迅速找到自己在年级中的位置，尽快融合到“容雅”文化的氛围中。探索出一套适合潍坊一中实际、具有可操作性并且能为后续年级同学借鉴的若干经验。