如何做好初高中英语词汇和语法教学衔接?
高一英语备课组 马艳霞
一、 课题提出的背景和意义
1.《高中英语新课程标准》中明确指出高中英语教学的目的是提高学生“听、说、读、写”语言综合运用能力。在新课改大环境下,对学生的各项的能力要求随之提高,但目前学生的初、高中英语教育的衔接一直处于滞后状态,有很大一部分刚刚升入高中的学生在“听、说、读、写”方面能力参差不齐,难以适应高中课堂节奏快知识容量大的特点,对英语学习失去了信心,导致高中英语学习陷入困境。
2.本研究以对学生存在的两大问题为研究对象
(1)词汇和语法在知识和能力链接不上,导致课堂效率底下。
(2)没有科学有效的学习方法,一部分学生继续沿袭初中较为死板的学习方法,缺乏有效的学习策略,不适应高中的教学模式,导致学习效率低下,成绩提高缓慢,最终对英语学习失去了兴趣。
3.本研究对学生在初中到高中衔接为两大目的
(1)针对学生的知识衔接的问题。以初、高中阶段的基础词汇表和语法基础知识为基础,让学生在接触“海”量的阅读之前有良好的词汇和语法基础,为学生尽快适应高中学习夯实基础。
(2)针对学生的学习方法问题。本研究旨在帮助学生探索和总结学习方法,以大量的实践为依据,不断进行改进,以找对适合各自的科学的有效的学习方法为最终目的。
4.本研究将通过大量的实践和探索,帮助学生解决从初中到高中衔接过程中的两大问题,扫清学生学习障碍,以学生实际问题为出发点,从而为初高中的英语教学提供有效的方法,在教学实践和教学研究上都有重大的价值和意义。
二、课题名称的界定和解读
本专题以英语学习中词汇和语法为例探索初高中的衔接。通过本课题的训练,学生在尽快适应高中英语学习后,会将这种英语学习的体验自觉地渗透到其他学科,从而尽可能的缩短由初中到高中的过渡期,减轻这种不适应给学习带来的冲击。
本课题需要解决一下问题
1. 如何衔接初高中词汇为今后的英语学习打下好基础。
2. 如何衔接初高中语法,提高英语语言的综合运用能力。
如何利用上课和作业(词汇学习、6+1阅读及21世纪英语报)检查、落实与巩固词汇及语法知识
三、课题研究的步骤和措施
第一阶段:采取发放调查问卷、师生交流等形式了解学情,汇总高一新生对高中英语词汇及语法学习的困惑之处。
第二节段:制定计划,确定先后应解决的问题,制定方案,分阶段实施。重点关注①如何衔接初高中词汇;②如何衔接初高中语法。③如何利用上课和作业(词汇、6+1阅读及21世纪英语报)检查、落实与巩固词汇及语法知识。
第三阶段:进行中期反馈,汇总成果并且查找存在的问题以待进一步探索,本阶段的重点在指导学生形成知识结构,并且开始有意识的训练学生高考要求的四种能力。
第四阶段:最终汇总。
四、 研究成果的预期和呈现
1.写出《如何做好初中、高中英语词汇和语法教学衔接》研究报告。
2.撰写出《如何做好初中、高中英语词汇和语法教学衔接》有关论文。
3.使学生能够做好初高中语法词汇知识的衔接的学习,增强学习的信心,为高中英语的学习打好基础。帮助69级同学尽快适应高中三年的学习,迅速找到自己在年级中的位置,尽快融合到“容雅”文化的氛围中。
4.探索出适合潍坊一中学生和教师的教学实际、操作性强并且可借鉴的英语教学的经验。
完成预期目标,基本解决开题报告中所预设的问题。